硕导博导甚至院士给本科生做导师

　　为本科生配备硕导、博导甚至院士作导师；打破“一选定终身”，让学生拥有100%自主再选专业的权利；让本科教学充满 “含金量”……3月28日，东南大学发布《2020一流本科教育行动计划》，推出了一连串突破性举措，为培育领军人才画出了“硬核”路线图，并宣布从现在开始两年内将投入5亿左右用于本科人才培养。

　　东南大学副校长金保昇介绍，东南大学78个本科专业，原先按照43个专业（类）招生培养，现在学校以大学科为主线，仔细梳理了现有招生专业所属学科，按照学科规律，顶层设计了大类内的专业，按照12个大类、4个特殊专业招生。“大类培养是指学生进校后不划分专业，一年以后，在学生对专业充分了解的情况下，再划分专业，学生完全可以自主选择心仪的专业。”

　　如果此时学生还不能完全选到心仪的专业，还可以申请转系转专业 ，如果转专业未成，还可以辅修第二学位，总有机会学到想学的专业，避免了“一选定终身”，百分之百给予他选择专业的机会，真正让兴趣成为学习的动力。

　　记者了解到，东南大学设立导师制，在学校2019级培养方案中要求学生完成6-8学分研究性学习课程，学生在导师指导下自主开展科学研究，参加学术交流和讨论，接受真实的科研训练。

　　学校将从包括硕士生导师、博士生导师及院士在内的2800多专任教师中挑选优秀的来做本科生导师，同时还花大力气邀请了校外大师包括院士等到学校与学生交流。“东南大学每年的本科招生人数在4000名左右，导师制实行后，平均每人指导每级2位本科生，真正实现完全导师制。”金保昇说。

　　根据《行动计划》，东南大学还将构建本研一体化的培养模式，建立本研贯通课程库，实现排课与选课互联互通，打破学生身份限制，为学生选课提供更多选择，课题从本科学习阶段延伸至研究生学习阶段，持续提升其创新研究能力。 “把本科、硕士、博士贯通培养这样的做法，既有课程的贯通，更重要是培养过程和导师的贯通，这样的贯通让本科生直接和硕士生博士生一起学习，本科生的提高会非常之快。” 金保昇介绍道。

　　为了让老师把更多精力、时间用在学生身上，东南大学对老师的聘任、考核、职称晋升等方面，把人才培养作为第一考核环节，人才培养不合格的教师不能被聘任，人才培养质量达不到一定水平的，则不能晋升高一级的职称或职级。考核结果与院系全体教师的绩效相对应，促使院系及教师投入更多精力培养人才。学校还同步采取对教师个人的激励机制，每年另外投入一千多万元，分不同层次奖励老师，对在本科教学工作中做出杰出贡献的老师，最高奖励一百万元。（王赟）